为深入贯彻教育部《关于深化新工科建设的意见》精神，全面落实“强化基础、注重实践、突出能力、提升素质”的人才培养定位，我校于2025年12月15日在教学楼216智慧教室召开了24级集中实践周课程设计专题培训会。本次培训会由副校长李宗领教授主讲，会计学院、经济贸易学院等7个二级学院的30名教师代表共同参与。

会议紧密围绕“以OBE理念为引领，以真实项目为载体，以团队协作为基础”的核心框架展开，系统性地阐释了“OBE理念+项目式学习（PBL）+工程师思维训练”的复合型教学模式。通过构建“需求分析 - 任务转化 - 模型构建 - 仿真验证 - 迭代优化 - 产品交付”的完整闭环流程，从成果导向的目标链、企业级项目资源库、教练型师资队伍、标准化工作流程、跨学科协同机制、思政融合评价体系、数字化支撑平台以及持续改进质量文化等八个维度，为课程设计提供了具有可复制性的操作范式，旨在全方位、系统化地推进新工科实践教学改革。

李宗领副校长在培训中深度解读了我校“四层八阶”实践育人体系，构建起贯穿学生四年学习生涯的实践能力进阶图谱。通过认知实习和工程训练，帮助学生初步建立工程意识；依托校企合作项目，组织学生开展课程设计实战，积累实践经验；借助产教融合基地，进一步深化学生的生产实践能力；通过创新创业项目以及毕业设计，完成学生综合能力的淬炼与提升。李校长特别强调了本次课程设计“七步工作法”的实施要点，从精准对接需求、科学分解任务到最终交付成果，强化学生工程思维形成“理论 - 实践 - 创新”螺旋式上升的培养链条，以有效的思维框架解决传统教学中“学用脱节”的难题，为学生工程应用能力的持续提升提供了清晰的路径指引。

针对传统实践教学中存在的痛点问题，李校长明确提出了“教师是教练，学生是工程师”的角色转型理念。在此理念指导下，教师团队将重点承担项目库建设、过程指导以及质量把控等关键职责，通过“诊断 - 反馈 - 改进”的循环机制，促进学生作品的不断迭代升级。与此同时，学生将以产品经理的视角主导项目开发，在真实场景中锤炼解决复杂工程问题的能力，从而实现从传统学习模式到工程师思维的转变。此外，马克思主义学院也同步介入，将绿色制造、工匠精神等思政元素有机融入技术攻关环节，实现了“价值塑造 - 知识获取 - 能力培养”三位一体的育人目标，进一步丰富了实践教学的内涵。

此次培训会的成功举办，标志着我校新工科建设已从理念探索阶段正式迈向纵深实践的新征程。未来，学校将持续发力，不断完善“平台 + 模块 + 赛道”的实践教学体系，进一步深化产教融合协同育人机制。我们将着力培养具有解决复杂工程问题能力的新时代工程技术人才，为服务区域经济社会的高质量发展提供坚实的智力支撑，助力学校在新工科建设领域取得更加丰硕的成果。