为深入贯彻落实学校“四层八阶”实践教学体系改革，深化产教融合，提高应用型人才培养质量，我校于9月18日下午在第二会议室召开25-26学年第一学期“课程设计”方案研讨会。副校长李宗领，校长助理、教务处长刘斌，副处长刘小庆以及各二级学院院长、教研室主任参加会议，会议由刘斌主持。

刘斌处长要求各学院要结合24级专业特色，制定涵盖项目名称、内容与要求、实施周次、预期成果的课程设计方案，确保每节课主题明确、特色突出、亮点鲜明。此次课程设计遵循“四层八阶”实践育人体系，以OBE成果导向教育理念为指引，采用PBL项目式学习方法，衔接大一工程认知与训练，启接大三产教融合与生产实习，保障实践能力培养连贯递进。学生将在两周集中实践中，运用本学期所学知识，完整经历项目开发全流程，产出可视化、可演示的“作品”，重点强化工程规范意识、团队协作精神、自主探究与解决实际问题能力。

随后，各二级学院汇报本学期“课程设计”总体方案。会计学院副院长徐琼汇报金融工程、财务管理等5个专业的课程设计方案。该方案以模型构建为起点，通过数据分析、风险投资、理论模型等环节，逐步引导学生深入探究专业知识，最终以答辩形式呈现课程设计报告，全面检验学生的学习成果与实践能力，为学生未来的职业发展打下坚实的专业基础。电信工程学院副院长安娜针对本学院的专业特色，从“公共服务、家庭服务、校园生活”三个维度，精心设计了 20 余个课程项目。项目实施过程中，教师围绕项目拟题，学生可根据自身兴趣自由选题。学生自由组队后，将亲自动手进行电路焊接，撰写详细报告，并搭建实物模型。最终，学院将组织成果汇报，让学生在实践中锻炼动手能力、团队协作能力和创新思维，切实提升学生的实践应用水平。

最后，李校长就课程设计实施提出四点要求：一是项目导向，真题实做。项目选题应来源于企业需求、工程实际、生活应用或学科竞赛，强调真实性、综合性与一定的挑战性，杜绝虚拟课题。二是梯次递进，分层分类。各专业应建立分级项目库（基础、综合、创新），满足不同能力学生的需求，确保项目难度与学生当前知识能力相匹配并略有拔高。三是双师指导，协同育人。实行“校内导师 + 企业导师”双指导制，校内导师负责全过程主导管理与技术指导，企业导师侧重于前期课题提供、中期云指导和终期成果评审。四是成果可视，过程可塑。项目成果需为实体硬件或可运行软件，辅以完整技术文档，实施全过程需有详细记录，确保学习轨迹可追溯、评价有依据。

此次“课程设计”方案研讨会的成功召开，为我校本学期开展为期2周集中实践 “课程设计”工作指明了方向，明确了目标与任务。各学院将以此为契机，充分发挥专业优势，积极探索创新，努力打造高质量的课程设计项目，为学生的全面发展和学校的教育教学事业高质量发展做出积极贡献。